Stimulez vos élèves à appréhender le cycle de vie des produits technologiques dans une perspective mondiale ...
Les êtres humains font partie intégrante de la nature et n’en sont pas séparés.
Leçon 3 : Comprendre le cycle de vie des produits
Partie A : Casse-tête Cycle de vie des produits
Les élèves appliquent leurs connaissances (acquises lors de la leçon 1) des avantages et inconvénients des ressources (cuivre, plastique, etc.) utilisées dans les produits électroniques, pour approfondir leur compréhension du cycle de vie des produits électroniques (ordinateurs, imprimantes, appareils photo, etc.).
Activités destinées aux élèves :
Les élèves se servent des pièces de casse-tête portant les différentes étapes du cycle de vie d’un produit pour les placer dans l’ordre « correct ».
Partie B : Analyse du cycle de vie d’un ordinateur
Les élèves étudient les possibilités et les inconvénients sur le plan environnemental de chaque étape du cycle de vie d’un produit.
Activités destinées aux élèves :
Au cours d’un exercice de remue-méninges au moyen de la technique des « graffitis », les élèves notent les possibilités et les inconvénients du cycle de vie d’un ordinateur de bureau. Les élèves regroupent les idées de la classe dans leur propre organisateur graphique.
Les élèves appliquent leurs connaissances (acquises lors de la leçon 1) des avantages et inconvénients des ressources (cuivre, plastique, etc.) utilisées dans les produits électroniques, pour approfondir leur compréhension du cycle de vie des produits électroniques (ordinateurs, imprimantes, appareils photo, etc.).
Activités destinées aux élèves :
Les élèves se servent des pièces de casse-tête portant les différentes étapes du cycle de vie d’un produit pour les placer dans l’ordre « correct ».
Partie B : Analyse du cycle de vie d’un ordinateur
Les élèves étudient les possibilités et les inconvénients sur le plan environnemental de chaque étape du cycle de vie d’un produit.
Activités destinées aux élèves :
Au cours d’un exercice de remue-méninges au moyen de la technique des « graffitis », les élèves notent les possibilités et les inconvénients du cycle de vie d’un ordinateur de bureau. Les élèves regroupent les idées de la classe dans leur propre organisateur graphique.